El próximo día domingo 26 de febrero en coordinación con diversos organismos y empresas de la localidad, Rescate Uno, A.C. realizará la 5ta. Feria por la Vida, un tradicional paseo familiar en bicicleta que partirá de la Plaza Álvaro Obregón y finalizará en el Centro Bancario.

Si quieres ser parte de este evento pero además recibir capacitación para brindar Reanimación Cardiopulmonar (RCP) asiste desde las 8:30 hrs. de este domingo para que te registres con tiempo.

Aviso 5ta. Feria por la Vida organizado por Rescate Uno, A.C.

Recuerda que además de recibir una camiseta y convivir en la comida que se ofrecerá al finalizar el recorrido, podrás participar en la rifa de 5 bicicletas, pero sobre todo podrás ser parte de un movimiento que salva vidas, preparándote para ello.

Y como parte de Educación en Movimiento y gracias a Rescate Uno, A.C., las y los seguidores de Caziidi’ podrán aprticipar comentando las ventajas de ser parte de estos eventos. Las dos personas que comenten más ventajas recibirán un boleto a cada una.

Educación en Movimiento: proyecto rector de Liderazgo Educativo LEA A.C.

Te espero en este espacio y el domingo para atender una responsabilidad de vida, ser alguien preparado para salvar vidas.

Comenta constructivamente cualquiera de las entradas del Blog durante el mes de Febrero y participa para ganar uno de los 3 libros que Librería del Noroeste brinda a los suscriptores de Caziidi’.

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Boletos para participar en la 5ta. Feria por la Vida que pueden ser tuyos

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Día Internacional de la Lengua Materna 2012

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Día Internacional Lengua Materna 2012 

“Es importante que las lenguas indígenas aparezcan en Internet,

puesto que las que no lo hagan pueden no tener futuro.”

Jibrán Müller de Oliveira, Director del Instituto Internacional de Lengua Portuguesa

En días pasados el Depto. de Vinculación del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 188 “José Vasconcelos” organizó una actividad en la que personal Académico del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Cajeme (ITESCA) fueron invitados de honor. Todo el personal directivo estuvimos acompañándolos a efectos de conocer más sobre las opciones educativas que esa institución universitaria tiene para quienes concluyen su educación preparatoria.

En ese tipo de reuniones tengo la fortuna de encontrar o reencontrar amistades y colegas con quienes, en algún momento de la vida, tuve oportunidad de colaborar. En esta ocasión la sorpresa también la recibí al conocer al Ing. Juan Carlos Tzab Pat, un académico del área de Ingeniería Mecánica de ITESCA, descendiente de mayas que actualmente viven en nuestro Estado.

Por supuesto me acerqué a platicar con él y conocer un poco sobre su familia y raíces, ya que admiro y respeto a la cultura maya, una de las más ricas e importantes en cuanto a conocimiento se trata. Aunque actualmente gozan de una ligera imagen de catastróficos, lo cual ha ido cambiando gracias a la información que ha aclarado sus descubrimientos sobre el universo e incluso sobre religión, me siguen pareciendo excepcionales.

Ing. Juan Carlos Tzab Pat y Víctor Flint Flores Hernández

Pero regresando al tema, el Ing. Tzab Pat tuvo la amabilidad de comentarme que su primer apellido se refiere a las pléyades, nombre que recibe un grupo de estrellas que sólo es visible desde el hemisferio norte, el cual está ubicado en la constelación de Tauro y gira alrededor de Alción, la estrella más grande y brillante del grupo.

Impresionante es imaginar el conocimiento que adquirieron sólo con la observación. De esa magnitud es la herencia que recibimos de la fabulosa cultura Maya, quienes respetaban la cosmovisión dejando en cada lugar y cada obra, un detalle que los engrandecía y les permitió trascender, aun habiendo desaparecido.

El segundo apellido del nuevo colega académico: Pat, significa nacimiento de agua en piedra, y según la Enciclopedia de Quintana Roo, es un antiguo apellido maya que significa inventar, crear, y hace referencia a quien lo hace con barro o cera. Esto complementa la visión de la cultura respecto a lo magnífico que es el ser humano, que por sus capacidades artísticas enaltece su espíritu. Sin duda, un orgullo ser maya.

Coincide este encuentro con la celebración del 21 de Febrero, Día Internacional de la Lengua Materna, fecha proclamada en Noviembre de 1999 por Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que recomienda crear condiciones que propicien un entorno social, intelectual, y de comunicación de carácter internacional que favorezca el plurilingüismo.

En este 2012 el tema del Día Internacional de la Lengua Materna es «Enseñanza en la lengua materna y una educación inclusiva» por lo que las celebraciones que lo acompañen estuvieron representadas por personalidades destacadas en el ámbito educativo, que tanta atención requiere para posibilitar de oportunidades educativas a todos los hablantes de lenguas indígenas respetando su cultura y tradiciones.

Descubrir en los encuentros, razones y motivos para mis ideales, son resultado de un proceso de culturización que inicié en Oaxaca hace algunos años y que a través de personalidades como el Lic. Vicente Marcial Cerqueda, C. Dra. Lilia Cruz Altamirano, y ahora el Ing. Juan Carlos Tzab Pat, dan a mi vida la posibilidad de comprender y disfrutar las riquezas que hay en las cosas cotidianas, como las lenguas.

Y siendo las lenguas los instrumentos más poderosos para preservar y desarrollar nuestro patrimonio cultural tangible e intangible, se requieren acciones cotidianas para valorar nuestras diversidades. Desde casa, como padres de familia y desde el aula, como educadores, debemos fomentar el respeto y la equidad, para cumplir con nuestro compromiso de formar para integrar, no para excluir.

Participemos en iniciativas que mantengan y honren las tradiciones lingüísticas y culturales de nuestra región, del país y del mundo; celebremos lo que es nuestro con respeto por lo que es de otros; y si aprendemos otras lenguas que sea para dignificarlas como nos gusta que lo hagan con nuestra lengua madre, con el mismo respeto que a nuestros ancestros merecen; con la devoción con la que se ama a la progenitora.

Recordando el DILM 2011

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Celebrando el 14 de Febrero

Llegó el 14 de febrero, esa fecha tan esperada por comerciantes y por quienes tienen el espíritu emprendedor por temporadas y que aprovechan al máximo las manifestaciones visuales de afecto, compañerismo, admiración, cariño, amistad y amor, que en distintos grados desean realizar quienes tienen en su espíritu esos sentimientos.

No soy partidario de seguir los dictados mercadológicos, aunque soy promotor de negocios y fanático de la mercadotecnia desde el punto de vista social, ecológico y cultural, además de un ferviente creyente de que las efemérides educan, tanto por el rescate histórico como por los valores y principios que pueden rescatarse de quienes participaron en los hechos que se conmemoran.

Estudiantes 6°A-VAD celebrando el 14 de Febrero de 2012

Sin embargo en cuestión de Día del Amor y la Amistad, las y los jóvenes no tienen mucho que aprender, lo saben disfrutar, lo viven lo contagian, lo valoran y lo proyectan. “Se pintan solos” y solas, obviamente. Su creatividad y energía combinadas ocasionan tumultos de ideas y emprendimientos dignos de ser analizados y reproducidos.

Pero además, pueden vivenciar sin mayor preocupación, uno de los valores que los caracterizan: la amistad. Disfrutan su compañía, sus conversaciones, juegos y hasta los deberes. Conviven con gran gusto, discuten con comodidad y vuelven a estrechar su lazo con una simple razón, tan sencilla como la que ocasionó una diferencia de opinión o causó la discusión.

Estudiantes 6°A-VAD celebrando el 14 de Febrero de 2012

Y así como saben ser amigos/amigas, saben amar. La amistad les permite desarrollar capacidades de nivel más alto como el amor en todas sus dimensiones: materno, a Dios, a sí mismo (a), fraternal y sexual. Claro, requieren guía y consejo, tal como cualquier ser humano. Pero su capacidad para expresar emociones y canalizarlas es clara como su fortaleza.

En realidad, mucho les debemos aprender. Aman y se recuperan, porque saben sufrir y depurar el amor. Requieren información, apoyo y comprensión, pero ejemplifican lo que es vivir esta celebración con sus acciones cotidianas, en las que sus sonrisas y carcajadas son evidencia de su realidad: son jóvenes.

Estudiantes 6°A-VAD celebrando el 14 de Febrero de 2012

Disfrutemos, aprendiéndoles; compartamos, enseñando. Esa es la lección que puedo resumir el día de hoy gracias a las y los estudiantes del 6°A-VAD, un grupo que tiene en su juventud la amistad y el amor que los consolidará como personas y los llevará a desarrollar conjuntamente sus capacidades humanas y profesionales. Son un ejemplo de felicidad en este día y constantemente.

Ellas y ellos celebraron hoy el Día del Amor y la Amistad. Tú ¿lo celebras? ¿cómo? 

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Presentación de libro

Fue en Cd. Obregón, Sonora, en el lugar que ocupa la Biblioteca Pública “Jesús Corral Ruiz”, anoche. Pocas personas reunidas, pocos en el escenario del Auditorio “Ana María Olea Encinas”,  pero hicieron de la presentación de un libro algo inmenso; grande por elocuente, histórico por contundente y amena por irreverente.

Invitación a Presentación de Libro "Naves que se conducen solas: narrativa en Sonora"

Josué Barrera es el compilador de Naves que se conducen solas: narrativa en Sonora, un libro donde se podrá encontrar un mapa trazado con la intención de navegar por el género del cuento en Sonora, que no describe un territorio pero que confirma cuáles senderos se han recorrido y quienes han dejado huella.

Portada Naves que se conducen solas: narrativa en Sonora. Compilador: Josué Barrera

Dejó en claro su postura y sus intenciones, sus preferencias y convicciones y exhortó a los interesados a conocer las Naves, a subirse en ellas y dejarse conducir; invitó a jóvenes y adultos a conocer sus gusto por la selección que presenta y a buscar los propios en la narrativa que desde Sonora se lleva al Sonora globalizado donde se refleja que el arte literario es universal.

El Maestro Josué Barrera estuvo acompañado y casi entrevistado por una de las colaboradoras: Cristina Rascón autora de “La otra historia“, un cuento que refleja su personalidad pero que nos trasporta a los escenarios que sólo ella ha creado y recreado y que hace reales con sus letras, aunque coloquiales, artísticas; aunque sonorenses, internacionales.

No podía faltar en la triada, una personalidad re-evolucionara, por muchas razones pero particularmente por su capacidad crítica y autocrítica: Iván Ballesteros, autor de “Final“, un cuento que no refleja su ser, pero que proyecta un no-ser capaz de inquietarnos para seguirle la huella… lo que puede hacerse en otro tipo de Nave: “Breve colección de relato porno“.

Iván Ballesteros, Cristina Rascón y Josué Barrera (Compilador) antes de la presentación

“Naves que se conducen solas: narrativa en Sonora” es un libro ecléctico y holístico, un detonante para el debate y la reflexión, pero sobre todo para la instrospección, no personal, no psicológica ni emocional, sino esa introspección que nos dice dónde nos ubicamos en cuanto a lo que nos rodea, y donde ubicamos en nuestro interior a eso que nos hace navegar.

Invitado por el Lic. Rosendo Eliseo Arrayales Terán, descubrí en este horizonte que la narrativa en Sonora es un recurso inagotable que sólo espera nuestra mirada para reproducirse. Son muchos los que la generan y pocos los que la valoran, pero con eso basta para que los temas tomen forma, con formas que nos enriquecen la imaginación y halagan el espíritu.

Cristina Rascón, Josué Barrera, Iván Ballesteros y Víctor Flint al finalizar la presentación del libro

Imagina la página 38 pero recréate con el resto… las naves han partido y serán parte de la colección de alguien que valore las letras y la imaginación de combinarlas en el mes de marzo. Especialmente dedicado para Caziidi’ por tres personalidades: Josué Barrera, Cristina Rascón e Iván Ballesteros, “Naves que se conducen solas: narrativa en Sonora“, será tuyo.

Por lo pronto comenta constructivamente cualquiera de las entradas del Blog durante el mes de Febrero y participa para ganar uno de los 3 libros que Librería del Noroeste brinda a los suscriptores de Caziidi’.

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Como toda actividad humana, la educación es un proceso de constantes cambios y con el cual se promueven otros cambios, con miras a la transformación. Esto se da básicamente cuando se logra poner en práctica la “condición básica del ser humano, su capacidad para cambiar y para aprender” (Campione, Brown y Ferrara, 1987), lo que de una u otra forma garantiza que la educación puede llevar a una evolución del ser humano al enfrentarlo a retos más epistémicos, tales como la evaluación.

Evaluando en Demostración de Competencias. Evaluación es Transformación.

Por eso, para quienes trabajamos en educación, hablar de evaluación, particularmente de las propias formas de evaluación implica una introspección que debe ser compartida para ser efectiva, facilitado llegar a conclusiones personales y colegiadas que son parte de un proceso de transformación de elementos, métodos, instrumentos y prácticas de evaluación en donde se demuestra la capacidad humana de modificar conductas y pensamientos.

La evaluación como concepto es de aplicación universal, y se refiere a la medición que se hace a algo, en base a ciertos criterios y/o factores que permiten que dicha medición sea comparada con otras cosas que también se están evaluando bajo esos factores o criterios. Ríos Cabrera señala que la “evaluación es el proceso que conduce a establecer el valor o mérito de algo”, reafirmando  que al evaluar se establece un indicador que permite considerar dicho mérito en comparación con otros.

Estudiantes presentando proyectos grupales. Evaluación es Transformación

En el ámbito educativo, la evaluación, se refiere a la medición que se hace sobre la adquisición de un conocimiento o habilidad. Pablo Ríos Cabrera concibe a la evaluación educativa como un “proceso a través del cual se recoge y se interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se emiten juicios de valor sobre esa información y se toman decisiones conducentes a mantener, reformar, cambiar, eliminar o innovar elementos del programa o de su totalidad”.

Ahora con el modelo por competencias, tiende a desaparecer la medición por números para prevalecer la calificación que es la indicación de una capacidad o competencia. Así que, considerando lo anterior, evaluamos para medir y comparar, para que dicha medida nos indique de lo que se es capaz, por eso evaluamos para saber, si se han adquirido conocimientos, si se han desarrollado habilidades o si se poseen ciertas actitudes y/o valores.

Pero además de comprender la evaluación, es indispensable analizar la forma en cómo evaluamos, así como definir o caracterizar con precisión los conocimientos, habilidades y actitudes a efecto de elegir las herramientas e instrumentos para medirlos, desarrollando o diseñando la evaluación en alineación con la planeación didáctica, en este sentido la evaluación debe ir más allá de las técnicas de recuperación de conocimiento y avocarse a las técnicas de realimentación y motivación.

En momento de evaluación. Evaluación es Transformación

En estos tiempos de transformación de le evaluación debemos dejar lo criterios personales, lo fácil y monótono de evaluar, por indicadores y metodologías más institucionales, estandarizadas en las que su análisis requiera de instrumentos más complejos. Por ejemplo dejar de calificar asistencia en una lista en la que sólo indica y calcula un porcentaje, por utilizar una rúbrica en la que se indique asistencia pero también el nivel de participación del estudiante.

Aunque lo anterior genera mayor ansiedad e incluso más trabajo para el docente, incremente al nivel de resultados positivos, encaminados precisamente al propósito principal de la evaluación: el aprendizaje; además da como resultado que los instrumentos que aplicamos periódica y sistemáticamente evidencien lo que estudiante sabe y es capaz de hacer y atendiendo que realice el papel primordial del proceso, en el cual que el docente sólo es el facilitador.

Responder: ¿Para qué evaluamos? ¿Qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos? ¿Con qué criterios evaluamos? ¿Con qué instrumentos evaluamos? ¿Cuándo evaluamos? ¿Cómo participan los estudiantes en la evaluación? fue un ejercicio de reflexión compartido desde la honestidad personal logrando que las experiencias de esta compleja actividad pueda hacer más objetiva la emisión de una opinión-juicio (expresada en número) sobre una persona y esa complejidad tenga validez en los ámbitos que se requieran.

Sin embargo esta mirada ideal de la evaluación no coincide con algunas realidades en las que es común la falta de compromiso, quienes por falta de “obligación” o sobre todo de motivación no la atienden desde los distintos modelos en los que se formaliza. Por eso coincido con Ríos Cabrera cuando señala que “todos los implicados en el proceso educativo formal: personal directivo, educadores, alumnos y padres… pueden tener un profundo impacto”, porque éste se deriva de la corresponsabilidad.

Y esa corresponsabilidad de los actores es el conducto que facilita los cambios. Ya sea que procedan de la parte de la política (como el cambio que se da con cada sexenio) o por reingenierías institucionales o acuerdos de padres, o por el proceso natural que sigue la educación, su instrumentación es un reto que se puede soslayar, preparándonos para ello como se prepara uno para vivir el cambio, y conforme se logra consolidar y avanzar a otro, pero juntos, de manera unificada y sinérgica.

“Desde esta perspectiva, la evaluación supone un proceso reflexivo, cualitativo y explicativo; orientado a procesos…” y como todo proceso humano que lleva a la evolución, así es como la evaluación debe verse y practicarse. Afortunadamente ya sucede. Lo percibo en mis sesiones y con mis colegas, donde cada vez es más frecuente la auto y co-evaluación, como una pequeña muestra de la transformación educativa hecha realidad.

Pero hay algo más, los medios de comunicación y la tecnología particularmente insertada en educación ya nos modifican la forma de educar y en consecuencia de evaluar, y conforme se modifiquen y evolucione el ser humano con su uso, resultará en transformación no sólo metodológicas sino intencionales que vayan “en armonía con los grandes objetivos de la educación, la evaluación debe orientarse a la formación de la capacidad crítica y reflexiva del aprendiz” tal como Ríos Cabrera lo señala.

Feuerstein, Rand, Hoffman y Miller (1980) “conciben al ser humano como un sistema abierto, flexible, autoplástico, impredictible y susceptible de experimentar cambios estructurales significativos”, por eso considero que mientras los docentes continuemos desarrollando actividades de planeación se nos dará más claridad en la evaluación, porque todavía hay que aprender a evaluar aspectos que son en cierta forma subjetivos como las actitudes y valores; aún falta aprender a diseñar instrumentos de evaluación.

Debemos conocer y atender el ámbito cultural (contextualizar), brindar herramientas para la autonomía (evitando codependencia) en el aprendizaje y en la evaluación para el aprendizaje (cosa que está por demás decir, pero que señalo para comprenderlo mejor) y apoyar el desarrollo de una ética personal apoyada en la moral personal e institucional, sólo así brindaremos herramientas para nuestra propia transformación y la consecuente evolución de los seres humanos que nos confían su aprendizaje.

Ahora están presentes los modelos normalizados, para que mi forma de evaluación sea homo y heterogénea, así como multi y pluridimensional, y quizás permanezcan muchos años, pero la estandarización no coarta la flexibilidad y mucho menos transformación ni la evolución. Ya no somos los mismos docentes porque ya somos holísticos, resultado de un modelo educativo, trabajando en otro y con la visión en un futuro del que desconocemos su modelo. Somos insumo, proceso y producto. Somos evolución.

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Lo que tenga tu corazón, lo que llene tu espíritu, de lo que lo alimentes tu alma… eso es lo que saldrá de tu boca.

Puedes herir, molestar o al menos incomodar pero también puedes motivar, agradecer, alabar y glorificar. Lo que sale de tu boca no es únicamente lo que dices o pretendes decir, es lo que tienes en tu interior y es parte de ti, por eso hay que “alimentarnos bien”.

Una forma de hacerlo es por lo que uno lee; las buenas lecturas son un “alimento” para el espíritu, el alma y el corazón; lo que uno ve en televisión y lo que vive son parte de una “sana alimentación” para que lo que salga de la boca sea para dar vida, agradecerla y engrandecerla.

Cuidado con lo que lees

Entonces ¿qué hacer? Además de alimentarnos bien, cuidar nuestros sentimientos, emociones, expresiones y acciones. Cuidar implica identificar, manejar, controlar y ser capaz de contener lo que queremos decir o hacer, en pocas palabras hay que vencer.

Y quizás esto es lo más difícil porque esperamos que vencer sea para que otros pierdan, lo entendemos como sinónimo de ganar, y lo que debe vencer en el sentido de prevalecer es la prudencia, la tolerancia, el respeto y el amor al prójimo.

Hay quienes se les confunde el corazón entre su soberbia, intereses personales y egoísmos, y esperan que sean los otros los que cedan, hay personas con la lengua más gran de que la boca por lo que parece que sólo expelen veneno para el alma y nuestros oídos.

Lo que sale de una boca pestilente sólo causa la muerte, pero lo que salga de tu interior debe dar vida, como da vida lo que lees, lo que escuchas y lo que ves. Que los insumos de tu alma sea un buen libro, excelente música y un interesante programa.

Escoger es entonces lo importante. Escoger buenas lecturas, que nutran la imaginación y fomenten la creatividad. Elegir música que ayude a las emociones más que a los sentidos, y que canalicen la fuerza del espíritu. Optar por ver lo que divierta, lo que conmueva y lo que informe, lo que amplíe la visión y no reduzca la percepción.

Cuida lo que salga de tu boca, cuidando lo que entra en tu ser.

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Hi students:

This assignment is intended to get to know you a little more and get to know, is called: Introduce your self.

You should write your name, age, where are you from and your personal tastes in music, food and travel. You should also comment briefly what do you expect to learn in English II and what activities they would like to do during the course.

Remember that it is introduced so, that should answer at least 3 of your classmates.

Be succes.

Oh and I’ll be waiting the picture …

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Students 5°A-VAD November 2011

Recuerden que lo único que deben hacer es suscribirse y participar activamente durante el mes de Febrero, haciendo comentarios constructivos en cualquiera de las entradas del Blog.

Librería del Noroeste, Sucursal Cd. Obregón, Sonora

Este mes del Amor y la Amistad sólo un suceso se le puede equiparar de tan intenso: la muerte. Por eso es que Cañitas, Fantasmas más allá de la muerte y Evidencias de vida después de la muerte son los 3 Libros de este mes, con los cuales podrán seguir leyendo, investigando, consultando, en fin, aprendiendo.

Compartan su opinión respetuosa, comenten, pregunten y aporten para que al final del mes puedes llevarse uno de estos libros que siguen siendo una fuente de información para los interesados en estos temas.  Siempre hay algo que aprender. Descúbrelo.

Suscríbete, participa y gana.

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